为促进教师专业成长，提高课堂实效，5月27日下午黄埔区教研室周宇轩教研员莅临我校小学部指导教学工作。周宇轩教研员和老师们一起深入课堂，先后听了朱芳芳和林妙丽两位老师的课。

△朱芳芳老师执教的《荷叶圆圆》

        朱芳芳老师执教的是一年级的《荷叶圆圆》，这篇文章是一首轻快活泼的散文诗，充满了童趣。朱老师在认真研读文本的基础上，针对低年级学生的年龄特点，创设了活泼愉悦的教学情境。整个教学活动中，朱老师的课堂注重小组合作学习，课堂提问环环相扣，引导学生入境感悟，感受荷叶之美、感受小伙伴之乐。品读课文时，学生们仿佛身临其境，仿佛自己就是那个摇篮中的小水珠、亭亭玉立的小蜻蜓和放声歌唱的小青蛙。

△林妙丽老师执教的《雷雨》

        林妙丽老师执教的是二年级的《雷雨》。该文用精妙的文字，描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。上课伊始，林老师巧妙地利用课堂小游戏，带领学生们进入了多雨的夏天。在教学乌云之“压”与蜘蛛之“垂”两个字时，林老师充分调动学生的生活经验，利用精美PPT图片和句式拓展训练，使学生体会二字用语之妙。林老师铿锵有力的动作，激励而又个性化的评价，使学生们在课堂上畅所欲言，全班31人，参与作答者达到34人次。不着痕迹中，学生牢牢体悟文本之美，感受到汉语的文学魅力。

        评课环节，在两个年级的备课组长分别评课后，周宇轩教研员提出了公开课和日常课的区别，他觉得日常课更应注重实效。

        他认为，在语言基础部分，重要的是习得，即语言的运用。由人类日常简单的吃饭，周老师风趣地把语言的运用比喻为让孩子“吃语言”。十二年的儿童阅读经验，他总结出儿童语言就是不断的反复。低年段的学生在语言运用上，唯有让他“吃进去，吃有营养的文学作品”。针对低年段的学生，第一课时尤其要做到充分的多种形式的朗读。语文教学上要能做到提前的预习，让每个孩子对教材的每篇文章都能做到流利朗读。语文课的实质还是培养学生的阅读理解能力。怎样培养学生的阅读能力？其实就是问与答能力的培养。低年段的学生应能做到师问生答，中年段的孩子能做到生问生答，直到高年段的孩子能学会自问自答这一阅读的最终目的等等。

        周宇轩教研员还针对学校生源情况，给了老师们具体的学科建议。明确了今后的教学方向，语文老师们将要在教研员的指导下，进一步提高教学水平，向课堂教学要效率，在教育教学的路上，“八仙过海，各显神通”！